Guía de IA del Ministerio de Educación (versión 2.0): qué cambia para los centros

En septiembre de 2026, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) publicó la versión 2.0 de su Guía sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo. Esta nueva versión llega con un enfoque práctico y con recursos listos para usar en el aula.

Para un equipo directivo, la pregunta es qué hacer con ella este curso. La guía no obliga a nada, pero ofrece algo que muchos centros no tienen: un marco común para decidir cómo se usa la IA, en lugar de dejar que cada docente lo resuelva por su cuenta.

Qué incluye la versión 2.0

La guía se organiza en torno a tres perfiles, y para cada uno analiza oportunidades, retos y riesgos, y propuestas de actuación:

• Alumnado: alfabetización en IA, uso crítico y bienestar digital.
• Docentes: el papel del profesor como guía y mediador, y cómo integrar la IA en la planificación y la evaluación.
• Centro: la planificación estratégica del uso de la IA como decisión de centro.

Además, pone el foco en principios éticos, privacidad, equidad, transparencia e integridad académica, y dedica atención al impacto ambiental de estas herramientas y al bienestar digital, con sus efectos cognitivos, emocionales e interpersonales.

Entre los recursos prácticos incluye situaciones de aprendizaje para distintas etapas, un modelo de declaración de uso de IA para el alumnado y un cuestionario para que los estudiantes reflexionen sobre cómo la usan. Está publicada con licencia abierta, en castellano e inglés.

Lo que la guía no es

Es importante no confundirla con una norma. La guía es una orientación pedagógica, y no fija procedimientos obligatorios ni plazos. Las obligaciones legales sobre IA vienen de otro sitio:

• Alfabetización en IA: desde el 2 de febrero de 2025, el artículo 4 del Reglamento europeo de IA obliga a quienes usan sistemas de IA a adoptar medidas para que su personal tenga un nivel suficiente de conocimiento sobre ellos. Un centro que usa herramientas de IA está dentro de ese supuesto.
• Usos de alto riesgo: el Reglamento considera de alto riesgo ciertos usos en educación, como los que intervienen en la admisión o en la evaluación del alumnado. Tienen obligaciones propias, que explicamos en el Reglamento europeo de IA en centros educativos.
• Protección de datos: el RGPD y la LOPDGDD se aplican igual cuando los datos pasan por una herramienta de IA.

La guía ayuda a cumplir lo primero y a no tropezar con lo tercero, pero no sustituye al análisis legal.

De la guía a un plan de centro en seis pasos

La propuesta más útil de la versión 2.0 es tratar la IA como una decisión de centro. Un plan sencillo para este curso podría tener estos seis pasos:

1. Inventario: qué herramientas de IA se están usando ya, por quién y para qué. Incluye las que usa el profesorado por su cuenta, que suelen ser la mayoría.
2. Usos permitidos y no permitidos: un documento breve que diga qué se puede hacer con IA en el aula, en la preparación de clases y en la gestión, y qué no. La regla más importante: no introducir datos personales del alumnado en herramientas que el centro no ha evaluado.
3. Evaluación e integridad académica: cómo se adaptan las tareas y la evaluación. El modelo de declaración de uso de la guía es un buen punto de partida para que el alumnado explique cuándo y cómo ha usado IA.
4. Formación: un plan de alfabetización en IA para el claustro y el personal de administración, que además responde a la obligación del artículo 4.
5. Proveedores y datos: para cada herramienta que trate datos personales, dónde se alojan, para qué los usa el proveedor y si hay contrato de encargo del tratamiento.
6. Comunicación a las familias: qué uso hace el centro de la IA y con qué garantías. Es mejor explicarlo antes de que surjan las preguntas.

La IA en la gestión del centro

La guía se centra sobre todo en la enseñanza, pero su perfil de centro también afecta a la administración. En secretaría, la IA ya se usa para redactar comunicados, preparar facturas o responder dudas frecuentes de las familias. Los mismos principios aplican:

• Supervisión humana: la IA prepara, una persona revisa y envía.
• Datos dentro del sistema del centro: mejor una IA integrada en la plataforma de gestión, que trabaja con los datos que el centro ya controla, que copiar información en un chat genérico.
• Trazabilidad: saber qué se ha generado con IA y quién lo ha validado.

Lo desarrollamos en agentes de IA en secretaría.

Conclusión

La versión 2.0 de la guía del INTEF no añade obligaciones, pero sí da a los centros un lenguaje común y recursos concretos para dejar de improvisar con la IA. Convertirla en un plan breve, con usos permitidos, formación, revisión de proveedores y comunicación a las familias, es un trabajo de pocas semanas que ordena todo el curso.

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